作为一所民办高等院校，在日益复杂而急遽变化的竞争环境中如何发展好自己，这是一个重要的问题。而在学校内部，怎样使全校员工思想统一、步调一致、齐心协力，显得越发迫切而现实。这就要求我们必须加快建设学习型组织，用这一新型的组织形式，改善和加强我们的内部环境，增强内聚力，并进而形成核心竞争力。
        学习型组织最早是由美国麻省理工学院教授佛瑞斯特提出并由他的学生彼得•圣吉在1990年完整形成的一种理论体系。学习型组织理论一问世即轰动整个世界，而彼得•圣吉的著作《第五项修炼》也被誉为“21世纪管理圣经”。 《第五项修炼》全面论述了学习型组织的五项修炼，即自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团体学习、系统思考，并认为“系统思考”是五项修炼中最高级的阶段。《第五项修练》的核心是强调以系统思考代替机械思考和静止思考，并通过了解动态复杂性等问题，找出解决问题的高“杠杆解”。 彼得•圣吉指出，从长远来看，你的组织唯一可持续的竞争优势，就是比对手更好更快的学习能力。因此，我们说，学习是远见，是超越传统的法宝；学习是竞争，也是立于不败的利器。
        民办高校之所以更需要成为学习型组织，是因为较之公办院校，入职民办院校员工的“成分”构成更为复杂，再加之办学历史短等客观原因，各种动机混杂其间，思想不容易整合，也就很难形成统一的、一致的共同愿景。而没有这种统一而一致的共同愿景，就会使团体涣散，就会让各种杂念、私念发酵、发散，而成为发展的阻力和桎捁。建立学习型组织后，通过各种学习形式，比如团队学习、全员学习等，改变改善心智模式，再加上系统思考，实现团结、协调及和谐的工作局面，从而使共同愿景成为全体员工的一种自觉，以此形成学校的合力。由此可见，所谓核心竞争力，说到底首先就是学校内部的和谐力。
        民办高校之所以更需要成为学习型组织，还因为民办高校所面临的社会环境比之公办院校要险峻的多，发展道路也艰辛的多。在当今知识瞬息万变所形成的结构不断调整、竞争日趋激烈所形成的外部压迫式倒逼不断来袭的形势面前，我们更需要创造力，更需要科学地“摸着石头过河”。而成为学习型组织后，通过不断学习新知识，开拓新视野，增长新动能，从而形成科学的判断力和创造力。由此可见，所谓核心竞争力，其实就是内外兼备的创新力。
        和谐力是精神力量，创新力是发展引擎，而这些都可以通过建立学习型组织获得实现。因此，我们要加快建立学习型的组织机制，这样我们的学校不仅会充满朝气，而且将产生无限的创造力。