解放思想 抓住机遇 趟出思源的路子 |
作者：经济贸易学院院长 段兴民
〖2011-03-20〗
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一、专业建设问题，一个理念的提出
随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的实施，我国的教育体制改革试点全面启动。
2010年12月，教育部连续公布了12批国家教育体制改革试点的重点任务和地区、学校，30多个地区和学校的改革方案纷纷推出，分别对10项专项改革、重点领域综合改革和省级政府教育统筹综合改革进行部署，我们应该敏锐地觉察到这些强烈的信号！
这里有一点见解，与大家共同探讨。法人治理结构的健全，是民办学校现代学校制度规范管理的基础，是健康、可持续发展的保证。西安思源学院正在完成治理结构的转变，现在学校上上下下，特别是领导决策层必须建立一个理念：第一阶段——初级的起根发苗阶段，甚至快速发展的模式经验，在第二阶段是不可复制的，公办学校的模式也是绝对不适用的。要生存要发展，没有成熟的经验，没有别人修好的道路，必须解放思想，战略定位,深化改革，抓住机遇，趟出思源自己的路子。下面，就我们经济贸易学院的专业建设考虑汇报交流如下，敬请批评指正。
二、原则和要素的把握，蓝图绘制的前提
二级学院是学校整体的一个有机组成部分,学院的改革发展必须符合学校整体发展战略的要求,学院战略是学校战略的一部分，或者表述为在学校大战略范围内思考学院发展的小战略。经济贸易学院的专业建设蓝图绘制，必须把握三条原则：其一，与学校发展规划一致原则。即在学校的专业范围内，了解社会需要什么样的人才，我们就培养学生什么样的技能，有利于学生毕业后的就业。其二，准确定位。这里有两个方面，一方面，我们学校的人、财、物不同于其他民办院校，更不同于公办院校，增收节支，精打细算不仅是美德更是条件的制约，必须量体裁衣，看家底吃饭。另一方面，我们是高职高专、是三本院校，不可好高骛远，人才培养的一切谋划，必须按技能型、应用型大学的要求做。其三， 解放思想，深化改革，开门建设专业。研究型大学，培养的是创新人才、研究型人才。普通的二类大学，培养数以千万计的工程师、会计师、医师、经济师……等高级专门人才。而我们三类院校，高职高专，则培养数以亿计的高素质技能型、应用型人才。这类人才培养的专业建设，在学校围墙内是很难建设好的，必须请进来走出去，开门建设专业。
高校职能就是培养人才、科学研究、社会服务。把握学校的服务定向, 做好我们的战略规划。领袖是旗手，决定方向。其他群众是追随者，选择符合自己志向的旗手集合于旗下呐喊前进！举旗者、决策层是组织者带路者，具体的大量的事情是要靠追随者干。决策者必须带好这支队伍，才能干出一番有益于党和国家、有益于民族的事业。这里就必须关注四大基本要素：其一，队伍建设。首先是教学活动的主导者——教师。组织维持教学秩序，督促辅导学生的辅导员也是不容忽视的基本队伍。学生是主体，与学生吃、住、行完全同步的学生班团干部，是教师、辅导员的得力助手，是上情下达下情上达的最基本的常规队伍，这三支队伍的素质高、作用互补，是维持良好教学环境、是提高教学质量、是学校蓬勃发展的最基本要素。其二，教材建设。教材是知识的有形载体，现在人才培养的一个重要问题是教材不够到位。建设的指导思想应该是：基础理论是适当够用就行，内容要精简。技能训练教材量要大，要与生产过程完全衔接，配套成龙，使学生零距离上岗。其三，教学手段。实验室必须配以先进的综合的模拟软件，最好是到企业事业的操作现场实地训练。其四，深化教学改革，调整教学计划。指导思想是减少理论学时，加大实训课时，创造条件推行“2＋1”模式。
三、专业发展个性化，基础要求同质化
经济贸易学院有国际经济与贸易、财务管理两个四年制本科专业，国际商务、电子商务、金融管理与实务、财务管理四个三年制专科专业。我们提出专业发展个性化，基本要求同质化的专业建设指导思想。
关于专业发展个性化。我们提出不同专业、不同层次，都要有自己的特色，发展个性化，从自己不同的条件出发寻找不同的突破口。关于专业建设，根据上述的四大基本要素提出同质化要求。其一，教师队伍建设是专业建设的基本问题，要求理论素质要达到硕士学历水平，要有科研训练、外出参加学术讨论的经历。技能素质一般都应有双师证书，或达到双师型教师要求的技能资质。定期不定期到企事业挂职锻炼学习，轮流带学生到企业实习训练。其二，教材要求少而精，做到因材编材，才能做到因材施教。特别注重实训教材编写，按技能要求按实际操作过程编写教材。其三，教学手段与教学方式要求，在教室上课使用多媒体，到企业组织实际操作，要求关键技术、关键环节以熟练掌握为原则，必要时可重复某些教学环节，以教会为原则。其四，深化教学改革，调整教学计划。根据我们学院的专业性质，强行推行“2+1”模式安排教学计划，按专业方向的技能要求，设计对应支持的课程模块，探索某一技能课程模块的专业群平台，逐步调整教学计划，避免交叉重复浪费课时。
四、政策环境保障，“小鸟夹柴”原理的提出
如前所述，领导是举旗的，为演员提供平台的，教师是演员，其他教职工是为演员提供条件保证的，人才培养这台戏是全体教职员工共同演出的。所以，必须采取切实保障措施，调动全体教职工的积极性。学校有很多不同部门单位，都是整体中不可缺少的重要的有机的组织部分。仅就二级学院来讨论，我提出“小鸟夹柴理论”，给二级学院以学校可控的较灵活处事的政策权，使每个学院都能象辛勤的小鸟，都主动地向窝里夹柴筑巢，而不是嗷嗷待噗。每个个体都主动了，都活跃起来了，学校整体就活跃起来了。如：考核教师工作量的方式方法，教学计划个性化。同时建议组织结构调整，把教研室改为系…… |
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